jueves, octubre 26, 2006

Underachievement

Fragmentos de "Las mujeres superdotadas", de Lynn H. Fox y Wendy Z. Zimmerman (en Los niños superdotados. Aula XXI/Santillana, 1985)

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1. Las niñas son mejores que los niños en destrezas verbales que implican usualmente una preparación más adelantada para ir al colegio (...) Pero en el momento en que llegan a la adolescencia, las ventajas verbales de las niñas parecen desaparecer.

2. Basándose en estudios escolares con alumnos de universidad, Horner ha postulado un "miedo al éxito" femenino que explica por qué las mujeres pueden ser ambiguas con relación al éxito en áreas que tengan una etiqueta social de "masculino".

3. Estos resultados sugirieron que las mujeres superdotadas con una orientación andrógina, o quizá con rasgos masculinos más fuertes (...) se esforzarán por desarrollar al máximo sus capacidades intelectuales, personal y profesionalmente.

4. Las chicas superdotadas (...) esperan ver interrumpidas sus carreras mientras críen a sus hijos. En un estudio de niños superdotados de séptimo curso [12 años aprox.] (...) solamente en 46% de las chicas, frente al 98% de los chicos, esperaban tener siempre una profesión a tiempo completo.

5. Sólo el 27% de las chicas dieron, como principal razón para trabajar, la necesidad de ganar dinero. Casi la mitad de las chicas superdotadas (el 46%) pensaron que la razón más importante para trabajar era una obligación hacia ellas mismas de usar sus talentos, y otro 20% lo vieron como un escape del aburrimiento -un rasgo considerado solamente por el 7% de los chicos-.

6. Muchos creen [nosotras mismas incluidas] que las mujeres que trabajan fuera de casa tendrán menos tiempo y, por tanto, menos satisfacción con sus familias; sin embargo, los hombres casados, y en su mayor parte profesionales, del estudio longitudinal de Terman dijeron que su mayor satisfacción en la vida venía, en primer lugar, de sus familias y luego de sus carreras.

7. Getzels y Jackson sugirieron que las mujeres que se esfuerzan por ser creativas pueden experimentar un conflicto considerable entre los componentes masculinos de su autoconcepto creativo y las presiones hacia las características y conductas apropiadas al sexo; en tal situación, las energías que podrían ser gastadas en esfuerzos creativos se desvían para resolver los conflictos.

8. Otro estudio halló que los chicos superdotados eran ocho veces más que las chicas superdotadas a la hora de desafiar las ideas de los profesores y de los compañeros; de hecho, algunos profesores alientan y recompensan más las conductas independientes en los chicos que en las chicas.

9. Hoffman ha descrito varios estudios que muestran que cuanto más se identificaba una chica con su madre y cuanto más femenina era, menos probabilidad tenía de llegar a alcanzar un alto logro.

10. Las chicas están más dispuestas que los chicos a aguantar el aburrimiento intelectual, si ello les asegura su situación social en un grupo de compañeros.

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Unos cuantos años más tarde (Gender and Genius, Barbara Kerr):

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For girls, the pattern is different. In my book, Smart Girls, I compared gifted girls to flowers that grow in the spring. Gifted girls' urge for achievement is not only not quelled, it is encouraged. Since the advent of the women's movement, efforts to create programs to encourage gifted girls to greater aspirations and achievement have proliferated. The programs have been so successful that gifted girls now have aspirations very similar to gifted boys throughout high school, and even spend more time and effort planning their careers than boys (Gassin, Kelly& Feldhusen).

However, to my mind, the grace period in which girls are allowed to aspire to leadership and to achieve identity through their accomplishments has simply been extended upwards to the college years. Because according to the research of Holland and Eisenhart (1991) as well as research on high school valedictorians by Arnold (1994), a culture of romance which is virulently inimical to female achievement still thrives in coeducational colleges and universities.

By the time a gifted young woman has graduated from college, she is likely to have lowered her estimate of her own intelligence, to have changed majors to a less challenging major, and to have lowered her career aspirations. She is much more likely than her gifted male peers to have abandoned her math and science interests, no matter how strong they once were, and is less likely to pursue graduate training in these fields. After college, she is more likely to follow her boyfriend or husband to his job than to have him follow her. She is the one most likely to have major child rearing responsibilities. And although it is now the norm, gifted women often combine work and family, gifted women continue to be more likely to give up fu1l time work for part-time, and to give up leadership positions than are gifted men (Kerr, 1997.)

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De verdad que desearía entenderlo… Parece evidente que hay que dejar de buscar la respuesta solamente ahí fuera, y que un cuarto propio, según como, no son más que cuatro paredes.

De hecho, me temo que la mayor parte de veces ni siquiera hay nadie dentro.

martes, octubre 03, 2006

Mis posts favoritos

En respuesta a la invitación de Xavie para participar en este hilo, voy a escoger dos de mis posts favoritos. Pero voy a hacer un pequeño cambio en las reglas: no los escogeré de entre los míos, sino de entre aquellos que he leído últimamente en los blogs que suelo visitar.

En primer lugar, tengo el placer de recomendarles este estupendo post que escribió el Elefante hace ya algunas semanas. Simplemente genial. No words.

Y en segundo, este otro de K., con el que en los últimos tiempos me siento tremendamente identificada.

Y ahora, si me disculpan, voy a seguir respirando amorrada a esta bolsa de cartón hasta que remita el ataque de asma. O hasta julio. Lo que llegue antes.

P.S. Huelga decir que los mencionados son libres de seguir esta cadena como mejor les plazca, si les place.